Záměrem diplomové práce je poukázat na to, jak rozsáhlý vliv má nejbližší sociální prostředí předškolního dítěte na jeho vývoj a tím i jeho způsobilost zahájit vzdělávání v základní škole. Teoretická část zahrnuje charakteristiku i kompetence rodiny a mateřské školy, zároveň popisuje jejich vzájemný vztah a také uvádí okolnosti, související se vstupem dítěte do základní školy. Praktická část je realizována smíšeným (kvantitativním i kvalitativním) výzkumem, kde dochází k rozlišení způsobilostí dítěte přináležejících specificky školní zralosti a školní připravenosti. Na základě rozboru výsledků vzdělávání dětí v konkrétní mateřské škole, je vyhodnocena převaha vzdělávacích nedostatků v některé z těchto dvou kategorií. Výsledek tak poukazuje na intenzitu vlivu rodiny a mateřské školy na vývoj dítěte.The main objective of thismaster´s thesis is to point out the importance of social environment on the development of pre-school children and thus thein capabilities to start thein education in primary school. Firstly, the characteristics and competence of both family and kindergarten includingtheir mutual relationship are described together with the circumstances concerning the entry to the primary school. Furthermore, both quantitative and qualitative research is carried out in order to find out the children readiness and maturity for primary education. It is followed by the analysis of the above mentioned criteria in a particular kindergarten and its results are evaluated in order to determine and Compaq children´s maturity or readiness. In conclusion, these results prove theimportance of both family and kindergarten on child development.