Diplomová práce se zaměřuje na rozvoj sociálních a emocionálních kompetencí na 1. stupni základní školy. Vysvětluje koncept sociálně-emocionálního učení a ukotvuje jej v kontextu českého školství. Představuje program Druhý krok a možnosti jeho využití. Výzkumným problémem této práce je sociálně-emocionální učení prostřednictvím programu Druhý krok v kontextu českých základních škol. Výzkumné cíle jsou následující: ověřit vliv programu Druhý krok na sociálně-emocionální kompetence žáků 2. tříd ZŠ; analyzovat případný vztah mezi úrovní sociálně-emocionálních kompetencí a školním prospěchem žáků 2. tříd ZŠ; ověřit účinnost dotazníku TEIQue-CF pro měření sociálně-emocionálních kompetencí. Do výzkumu byly vybrány dvě 2. třídy pracující s programem Druhý krok a dvě 2. třídy kontrolní. Výzkumný soubor celkově čítal 66 žáků. Data byla získána prostřednictvím diagnostického nástroje IDS a dotazníku TEIQue-CF. Byl potvrzen vliv programu Druhý krok na sociálně-emocionální kompetence. Zároveň bylo zjištěno, že úroveň sociálně-emocionálních kompetencí nesouvisí se školním prospěchem. Poslední výzkumný cíl nebyl naplněn.The main topic of the thesis is the development of social and emotional competencies of students of primary schools. The concept of social-emotional learning is introduced with the emphasis on its importance. The research problem is social-emotional learning through Second Step program in the context of Czech schools. The research goals are: to confirm the effect of Second Step on social-emotional competencies of second-grade students; to analyze possible relationship between the level of social-emotional competencies and grades of second-grade students; to proof the validity of TEIQue-CF for measurement of social-emotional competencies. The research sample consists of 4 second-grade classes, 2 experimental with the Second Step intervention and 2 control without the intervention. The total number of students in the research sample is 66. The data were obtained through IDS and TEIQue-CF. The effect of the Second Step program on social-emotional competencies was confirmed. The level of social-emotional competencies and school grades are not correlated. The last research group was not achieved.