Diplomová práce se zabývá využitím diagnostických metod při řešení edukačních problémů učiteli na 2. stupni základní školy. Teoretická část práce charakterizuje období dospívání, konkrétně pubescenci. Zabývá se tělesnými, psychickými a emocionálními změnami, které jedinec v tomto období podstupuje a popisuje, jak na dospívajícího působí jeho okolí. Dále práce poskytuje přehled nejčastějších edukačních problémů, se kterými se učitelé ve svojí praxi setkávají, a v hlavní řadě popisuje základní diagnostické metody a postupy, které slouží ke správnému diagnostikování edukačních problémů. Empirická část diplomové práce byla realizována pomocí kvalitativního výzkumného šetření formou rozhovoru s učiteli, kteří v současné době působí na různých základních školách v České republice. Hlavním cílem práce bylo prozkoumat, s jakými edukačními problémy se učitelé u svých žáků nejčastěji setkávají a zda a jak tyto problémy diagnostikují.This thesis deals with the use of diagnostic methods in solving educational problems for secondary school teachers. The theoretical part characterizes adolescence, specifically pubescence. It deals with the physical, mental and emotional changes that an individual undergoes during this period, and describes how pubescents are affected by their environment. The work also provides an overview of the most common educational problems that teachers encounter, and primarily describes the basic diagnostic methods and practices that serve to properly diagnose educational problems. The empirical part of this dissertation was carried out using qualitative research - in the form of an interview with teachers who currently work at various elementary schools in the Czech Republic. The main objective was to examine which educational problems teachers encounter most often, and if and how they diagnose these problems.