Dizertační práce představuje naše dosavadní zkušenosti a přináší souborný pohled na problematiku počítačové podpory výuky českého jazyka na střední škole. Cílem práce bylo postihnout a analyzovat proces zavádění počítačové podpory výuky na konkrétním příkladu odborné školy, zároveň pak postihnout obecné zákonitosti a najít pro konkrétní případ vhodné teoretické ukotvení. Teoretická část vymezuje základní terminologii související s využíváním počítačové podpory výuky, zkoumá její vztah s dalšími termíny. Posuzuje technické prostředky z hlediska jejich vhodnosti k počítačové podpoře výuky českého jazyka. Práce dále nachází teoretické ukotvení v historii pedagogiky i v soudobých pedagogických teoriích, které reagují na využívání počítačů. Hledá specifika proměny současného vyučování, proměny role učitele a žáka. Analyzuje kurikulární dokumenty jako zdroje informací i dokumenty, které určují jeho charakter. V následující kapitole řešíme začlenění počítačové podpory výuky do jednotlivých složek výuky českého jazyka, to ilustrujeme příklady z vlastní pedagogické praxe. Empirická část prezentuje analýzu vlastních dlouhodobých poznatků a zkušeností s využíváním počítačové podpory výuky českého jazyka. Výzkum byl uskutečňován převážně na modelovém příkladu jedné školy. Řeší problémy dlouhodobého vývoje začleňování počítačové podpory výuky metodou případové studie, ta je doplněna o analýzu výsledků vzdělávání tříd, které byly vyučovány s počítačovou podporou výuky českého jazyka. Druhá část empirického výzkumu řeší problém žákovského přijetí počítačové podpory výuky českého jazyka, ta je hodnocena ve třech etapách v rozmezí 5 let. Poslední část empirického výzkumu srovnává výsledky výuky s počítačovou podporou a bez ní provedené v rámci pedagogického experimentu.The thesis presents our experience with computer aided teaching and brings comprehensive perspective on the issue of computer aided in teaching of the Czech language in high school. The aim of the thesis is to describe and analyze the process of implementation of computer aided teaching in a case study, to describe general patterns, and to find a suitable theoretical basis for the findings of the case study. The theoretical part defines the basic terminology associated with the use of computer aided teaching, examining its relationship with other terms. It assesses the technical means in terms of their suitability for computer aided teaching of the Czech language. The thesis seeks for a theoretical basis in the history of education as well as in contemporary educational theories that respond to the use of computers. It seeks the specifics of the current transformation of teaching, the changes in the role of teacher and pupil. It analyzes curricular documents as sources of information and documents that define its character. It deals with the integration of computer aided teaching in the various parts of teaching the Czech language (language, literature, communication) and we illustrate the findings with examples from our own teaching practice. The empirical part presents an analysis of our longitudinal knowledge and experience with the use of computer aided teaching for teaching the Czech language. The research was carried out as a case study, mainly on a model example of one school. It solves the problems of long-term development of the integration of computer aided teaching by means of method of case study, which is supplemented with an analysis of the results of training classes that were taught with computer aided teaching of the Czech language. The second part of the empirical research addresses the problem of pupils' adoption of computer aided teaching of the Czech language, which is evaluated in three stages within five years. The last part of the empirical research compares the results of training with computer support and without it. This study was carried out at three schools.