Diplomová práce nese název Funkce učebnic ve výuce předmětu somatologie na středních zdravotnických školách. Hlavním cílem je zjištění, jaké funkce učebnice zastávají ve výuce předmětu somatologie. Zvoleno bylo i několik dílčích úkolů, které se zaměřují např. na frekvenci využívání učebnic nebo zmapování využívání konkrétního druhu učebnice. V souvislosti se sledovaným cílem a dílčími úkoly práce byly stanoveny výzkumné otázky a pracovní hypotézy. Hypotézy byly vyhodnoceny vhodnou statistickou metodou. Teoretická část práce poskytuje ucelený přehled teorie učebnic a umožňuje čtenáři nahlédnout do komplexní problematiky učebnic. Praktická část práce nabízí výsledky výzkumného šetření, které bylo provedeno u žáků SZŠ a učitelů, kteří vyučují předmět somatologie. Pro každou skupinu respondentů byl stanoven individuální dotazník. Z komplexních výsledků je patrné, že učebnice nejsou opomíjeny při výuce předmětu somatologie žáky ani učiteli. Učitelé učebnici používají pro plánování výuky, ale také pro její vizuální prostředky. Pozitivním výsledkem je také fakt, že žáci učebnice vlastní a používání je při výuce či přípravě na výuku.The diploma thesis is called the function of textbooks in somatology teaching in secondary schools for nursing. The main aim is to determine what functions are represented by textbooks in somatology teaching. There were selected several objectives which focus, for instance, on the frequency of use of textbooks or to chart the use of a concrete type of textbook. In connection with an observed aim and objectives of the paper, the research questions and working hypotheses were defined. Hypotheses were assessed by an appropriate statistical method. The theoretical part of the paper provides a unified overview of textbook theory and it enables the reader to have a peek at the complex issue of textbooks. The practical part of the thesis offers results of the exploratory research which was done on nursing learners and somatology teachers. An individual questioner was determined for every group of respondents. The complex results clearly states that textbooks are not neglected in somatology teaching either by learners or teachers. A positive result is also the fact that learners own and use textbooks during lessons and for class preparation.