Počet záznamů: 1
PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ FUNKCÍ ČTENÍ U DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÉHO PROSTŘEDÍ
Údaje o názvu PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ FUNKCÍ ČTENÍ U DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÉHO PROSTŘEDÍ [rukopis] / Anežka Štukavcová Další variantní názvy Předškolní vzdělávání a rozvoj funkcí čtení u dětí ze sociálně znevýhodněného prosředí Osobní jméno Štukavcová, Anežka (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz The Preschool Education and Development of Functions Reading of Children from Social Disadvantaged Environment Vyd.údaje 2015 Fyz.popis 77 s. (118 300 znaků) : tab. Poznámka Ved. práce Panajotis Cakirpaloglu Oponent Ondřej Skopal Dal.odpovědnost Cakirpaloglu, Panajotis, 1954- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Skopal, Ondřej (oponent) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Filozofická fakulta. Katedra psychologie (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova předškolní vzdělávání * sociálně znevýhodněné prostředí * romská komunita * vnímání * funkce čtení * reverzní rozlišování tvarů * Preschool education * social disadvantage environment * functions reading * perception * Romany population Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Magisterský Studijní program Psychologie Studijní obor Psychologie 
kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00190054-255561609.pdf 29 951.4 KB 02.04.2015 Posudek Typ posudku 00190054-ved-653951306.docx Posudek vedoucího 00190054-opon-492805475.pdf Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00190054-prubeh-243347143.pdf 12.03.2015 02.04.2015 03.06.2015 1 Hodnocení známkou
Cílem práce bylo ověřit, zda předškolní vzdělávání (PV) u dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí pozitivně ovlivňuje funkce čtení reverzní rozlišování tvarů. Studie částečně navazuje na práci Cakirpaloglu a Kořínka (2014). Byly stanoveny hypotézy o statisticky významném rozdílu mezi dětmi s PV a bez PV ve funkci čtení v 1. polovině 1. ročníku, v 2. polovině 1. ročníku a v 1. polovině 2. ročníku. Dále pak o statisticky významném pokroku ve funkcích čtení u obou skupin dětí dohromady, u dětí s PV zvlášť a u dětí bez PV zvlášť. Výzkumnou metodou byl Edfeldtův reverzní test. Testováno bylo 13 dětí. Test byl respondentům zadán třikrát v průběhu 1. a 2. třídy. Hypotézy o rozdílu mezi dětmi s PV a bez PV ve funkci čtení se nepotvrdily ani v jednom měření. Potvrdila se nám hypotéza o pokroku ve funkcích čtení u obou skupin dětí měřených dohromady a zvlášť u skupiny dětí s PV.The main aim of this thesis was to verify whether Preschool Education (PE) of Children from social disadvantaged environment influence the functions of reading positively, specifically the reverse shape differentiation. The study continues in the study of Cakirpaloglu & Kořínek (2014). A significant difference between children with PE and children without PE in function reading within the 1. half of the 1. class, in the 2. half of the 1. class and during the 1. half of the 2. class has been established in hypothetical research. There have been also research hypotheses about a significant progress in fuction reading by both groups of children together, then by children with PE and without PE, separately. The Edfeldt Reverse Test has been employed as our research method by which 13 children have been tested. Test was assigned within the 1. and the 2. class three times. Hypotheses about difference between children with PE and without PE have been rejected. The hypothesis about progress in function reading by both groups of children together and by group of children with PE separately have been affirmed. Our research has not affirmed results of many studies about influence of PE.
Počet záznamů: 1