Předložená diplomová práce se zabývá specifiky vzdělávání u žáků s poruchami autistického spektra. Cílem diplomové práce bylo zjistit, zda strukturované učení má pozitivní vliv na rozvoj žáků s autismem. Dalším cílem bylo zjistit, zda TEACCH program a systém VOKS, jsou úspěšné, a jestli také vedou k rozvoji žáků s autismem. Teoretická část diplomové práce shrnuje poznatky, které se týkaly základního vymezení pojmu autismu, jednotlivých poruch autistického spektra, problematiky péče o žáky a použití vhodné intervence při vzdělávání těchto žáků. Praktická část je zaměřena na vlastní výzkum, který se týká metod při vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra. Z výsledků šetření vyplývá, že strukturované učení, program TEACCH a výměnný obrázkový komunikační systém (VOKS), jednoznačně patří mezi vzdělávací metody žáků s autismem, které fungují.This thesis deals with the specifics of education for pupils with autistic spectrum disorders. The aim of the thesis was to determine whether structured learning has a positive influence on the development of children with autism. Another objective was to determine whether the TEACCH program and the system PECS are successful and if they also lead to the development of children with autism. The theoretical part of the thesis summarizes knowledge concerning the basic definition of autism as well as and the definitions of the particular forms of autism spectrum disorders. Further the question of care for pupils is discussed and the use of appropriate interventions in the education of these pupils. The practical part is focused on the research relating to methods of education for pupils with autistic spectrum disorders. The results show that the structured learning program TEACCH and the Picture Exchange Communication System PECS both conclusively belong to the educational methods for children with autism that work.