Teoretická část pojednává o prosociálním chování u dětí předškolního věku. Zabývá se definováním prosociálního chování, vlivem rodiny a mateřské školy na její rozvoj. V praktické části zjišťuji, jaké mají předškolní děti a žáci na 1.stupni povědomí o prosociálním chování a také jak tyto projevy dětí hodnotí jejich učitelé. K tomuto zjištění jsem použila metodu projektivního rozhovoru a dotazníku.The theoretical part deals about prosocial behavior of preschool children. It deals with the definition of prosocial behavior, the influence of family and kindergarten on its development. In the practical part I find out what tendencies and awareness about prosocial behavior have preschool children and pupils and how these children expressions are evaluated by their teachers. I used for this detection the method of projektive interview and questionaire.