V teoretické části této diplomové práce se zabýváme především vymezením pojmu, dále incidencí, etiologií a prevalencí kombinovaného postižení. Ve druhé kapitole se věnujeme socializaci, konkrétně vymezením pojmů, stupni socializace, integraci osob s kombinovaným postižením a postojem společnosti k těmto osobám. Třetí kapitola náleží etiketě, vymezení tohoto pojmu, společenské významnosti a komunikaci osob s kombinovaným postižením v rámci společenské výchovy. Hlavním cílem této diplomové práce bylo zjistit aktuální úroveň žáků v oblasti společenské výchovy, ta byla zjišťována na základě rozhovorů s rodiči žáků s kombinovaným postižením. Rodičů jsme se tázali na jednotlivé oblasti společenské výchovy a praktickou realizaci s jejich dětmi s kombinovaným postižením. Dále bylo zpracováno deset rozhovorů s pedagogy, kteří poskytli cenné informace a rady z oblasti vzdělávání žáků s kombinovaným postižením v oblasti společenské výchovy. Za parciální cíl bylo zvoleno vytvoření příručky společenské výchovy, která vznikla na podkladě těchto rozhovorů. Po jejím vytvoření bylo provedeno ověření při práci se žáky Praktické školy dvouleté, Olomouc, Kosmonautů 4. Příručka byla následně upravena dle potřeb těchto žáků.In the theoretical part of this diploma we deal primarily with definition of term, as well as incidence, etiology and prevalence of multiple disabilities. In second chapter we are dealing with socialization, namely the definition of the term and degree of socialization, integration of persons with multiple disabilities and attitude to these persons. Third chapter belongs to etiquette, its definition, social significance and communication of persons with multiple disabilities in frame of social education. The main objective of this thesis was to determine the current level of students in social education, this have been determined on the base of interviews with parents of students with multiple disabilities. Parents were inquired about individual areas of social education and realization with their children with multiple disabilities. Furthermore 10 interviews with educators were processed, which provided useful information and council from field of social education of students with multiple disabilities. Creation of handbook of social education is partial objective of this thesis, and it was developed on basis of these interviews. Handbook was verified after creation by working with students of Practical two-year school, Olomouc, Kosmonautů 4. Handbook was subsequently modified accordingly to needs of these pupils.