Práce se věnuje problematice rozhodovacího procesu manažerů v dnešní společnosti. Toto téma jsem zvolila proto, že změny ve společnosti přinášejí také nové pohledy na sociální jevy uvnitř společnosti. Na základě diskuse teorií andragogických autorit stanovuji dvě paradigmata andragogiky. Sociotechnické a komunikativní. Sociotechnické paradigma představuje systémový přístup, kde dospělý jedinec je funkčním prvkem sociálního systému. Vztah je asysmetrický a založený na autoritě manažera v rozhodovacím procesu. Cílem andragogického působení je pak adaptace na potřeby systému. Komunikativní paradigma, které představuje antisystémový přístup a člověk se stává aktivním tvůrcem svého prostředí. Vztah manažera k podřízeným je symetrický a manažer nepředstavuje mocenskou autoritu. Cílem andragogického působení pak je emancipace od ideologického či mocenského vlivu. Vyústěním práce je vytvoření dvou hlavních typů rozhodovacích procesů v sociotechnickém a komunikativním paradigmatu.The doctoral thesis is dedicated to the decision-making process for managers in today's society. This theme was chosen because changes in society also bring new insights into social phenomena within the company. Based on the discussion of theories Andragogical authority identifies two paradigms of Adult Education. Socio-technical and communicative. Socio-technical systems approach represents a paradigm where an adult is a functional element of the social system. The relationship is asysmetrický and based on the authority of the manager in the decision-making process. The aim of andragogical action is then to adapt to the needs of the system. Communicative paradigm that represents antisystemic access a person becomes an active creator of his environment. Relationship Manager to subordinates is symmetrical and the manager does not power authority. The aim of andragogical action then is emancipation from ideological or sphere of influence. The work results in the creation of two main types of decision-making processes in socio-technical and communicative paradigm.