Počet záznamů: 1
Možnosti rozvíjení kognitivních funkcí dětí v předškolním věku ze sociálně znevýhodněného prostředí
Údaje o názvu Možnosti rozvíjení kognitivních funkcí dětí v předškolním věku ze sociálně znevýhodněného prostředí [rukopis] / Kateřina Lisníková Další variantní názvy Možnosti rozvíjení kognitivních funkcí dětí v předškolním věku ze sociálně znevýhodněného prostředí Osobní jméno Lisníková, Kateřina (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz The possibilities of developing cognitive functions in preschool aged children from socio-cultural enviroment Vyd.údaje 2015 Fyz.popis 53 s. (89717 znaků) : tab. + 1 CD ROM Poznámka Ved. práce Panajotis Cakirpaloglu Oponent Eleonora Smékalová Dal.odpovědnost Cakirpaloglu, Panajotis, 1954- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Smékalová, Eleonora (oponent) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Filozofická fakulta. Katedra psychologie (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova kognitivní funkce * kognitivní vývoj * předškolní a mladší školní věk * sociálně znevýhodněné prostředí * cognitive functions * cognitive development * preschool and early childhood age * socially disadvantaged environment Forma, žánr bakalářské práce bachelor's theses MDT (043)378.22 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Bc. Studijní program Bakalářský Studijní program Psychologie Studijní obor Psychologie kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00186092-776941332.pdf 28 944.7 KB 03.04.2015 Posudek Typ posudku 00186092-ved-466477843.docx Posudek vedoucího 00186092-opon-945096039.doc Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00186092-prubeh-539963917.pdf 01.07.2013 03.04.2015 19.06.2015 1 Hodnocení známkou
Cílem empirické části práce bylo zjistit, zda existuje souvislost mezi předškolním vzděláváním a rozvojem kognitivních funkcí u dětí prvních tříd ze sociálně znevýhodněného prostředí. Pro určení obecných rozumových schopností jsme použili Obrázkový inteligenční test A a k zjišťování připravenosti dítěte osvojit si funkce čtení Edfeldtův reverzní test. Výzkumný soubor byl získán záměrným výběrem a tvořily jej děti ze sociálně znevýhodněného prostředí navštěvující první třídu ZŠ. Výsledky testů byly porovnávány mezi skupinou dětí ze SZP (sociálně znevýhodněné prostředí), které se minimálně 1 rok účastnily předškolního vzdělávání a skupinou dětí, které nemají zkušenost s předškolním vzděláváním. Za nezávisle proměnnou byla stanovena účast na předškolním vzdělávání. Sledované kognitivní schopnosti jsme u dětí zjišťovali na začátku a na konci školního roku. Při měření na začátku školního roku byl mezi skupinou dětí ze SZP, které se účastnily předškolního vzdělávání, a skupinou dětí bez předškolního vzdělávání, zjištěn statisticky významný rozdíl v obecných rozumových schopnostech a rovněž v připravenosti osvojit si funkce čtení, ve prospěch dětí, které se účastnily předškolního vzdělávání. V průběhu školního roku se rozdíly mezi zkoumanými skupinami stírají. Výzkumný záměr, číslo: CZ.1.07/2.4.00/31.0153.The objective of the empirical part of this thesis was to find out whether there is a connection between education of preschoolers and cognitive functions development of the first grade pupils from a socially disadvantaged environment. Picture intelligence test A was used to assess the general rational abilities, and Edfeldt reversal test to assess readiness of the child to learn to read. The research sample was selected among the first grade pupils from socially disadvantaged environment. The test results compared two groups of children children who attended preschool educational institution for at least one year and children with no preschool education. Attendance to the institution was an independent variable. The test was carried twice, at the beginning and at the end of the school year. At the beginning of the school year, there was a statistically significant difference between both groups of pupils. The difference was observed mainly in children's general rational abilities and in their abilities to adopt reading. Throughout the course of the year, the difference was gradually diminishing. Research intent, number CZ.1.07/2.4.00/31.0153.
Počet záznamů: 1