Cílem disertační práce je přispět k prohloubení teorie výuky v oblasti distančního e-learningového vzdělávání. V intencích mikrodidaktické teorie se práce věnuje problematice e-learningového distančního vzdělávání realizovaného na platformě systémů pro řízení výuky (LMS). Práce analyzuje činnost tutora e-learningového kurzu, nástroje, které má tutor v prostředí dnešních sofistikovaných systémů pro řízení výuky k dispozici, jeho úkoly během jednotlivých etap e-learningového kurzu a způsoby interakce se studujícími. Z dat získaných kvantitativní analýzou výstupů rozsáhlého e-learningového kurzu byly nalezeny závislosti, které vyjadřují relaci mezi tutorovými aktivitami v rámci e-learningového studia a úspěšností studujících při jeho ukončování. Disertační práce předkládá fakta potvrzující relace mezi studijními výsledky, parametry studijní trajektorie studujících e-learningový kurz, motivačními aktivitami tutora a vlastnostmi studijních skupin. Závěry práce přinášejí mimo jiné doporučení pro tvůrce vzdělávacích programů připravujících tutory pro jejich tutorskou praxi.The aim of the dissertation thesis is to contribute to the theory of education through distance e-learning and deepen them. Within micro-didactic theory, the thesis deals with the topic of e-learning education implemented through learning management systems (LMS). It analyses the tutor´s activity within the e-learning course, the tools he has use of in the environment of the current sophisticated management systems, his task during individual e-learning course stages and ways of interaction with the students. Several connections between the tutor´s activities within the e-learning course and the students´ success at completing the course were found in extensive e-learning course output through quantitative analysis. The thesis presents data confirming relationship among students´ success, parameters of study trajectory of the e-learning course students, tutor´s motivation activities and characteristics of study groups. The conclusion of the thesis brings, among others, recommendations for creators of educational programmes which prepare tutors for their tutorial practice.