Počet záznamů: 1
Sebepojetí u dětí se specifickými poruchami učení
Údaje o názvu Sebepojetí u dětí se specifickými poruchami učení [rukopis] / Petra Králová Další variantní názvy Sebepojetí u dětí se specifickými poruchami učení Osobní jméno Králová, Petra (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Self-concept with children with learning disabilities Vyd.údaje 2014 Fyz.popis 68 s., (113 450 znaků) : tab. + 1 CD Poznámka Ved. práce Radko Obereignerů Oponent Roman Procházka Dal.odpovědnost Obereignerů, Radko, 1978- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Procházka, Roman (oponent) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Filozofická fakulta. Katedra psychologie (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova specifické poruchy učení * sebepojetí * exekutivní funkce * sebeposuzovací škála PHCSCS-2 * test Hanojské věže * learning disabilities * self-concept * executive functions * self-report scale * PHCSCS-2 * the test Tower of Hanoi Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Magisterský Studijní program Psychologie Studijní obor Psychologie kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00184817-905334040.pdf 39 757.4 KB 10.12.2014 Posudek Typ posudku 00184817-ved-514151663.pdf Posudek vedoucího 00184817-opon-433565188.pdf Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00184817-prubeh-527475319.pdf 24.11.2014 10.12.2014 12.01.2015 1 Hodnocení známkou
Diplomová práce je zaměřena na zmapování sebepojetí a exekutivních funkcí u dětí se specifickými poruchami učení. Teoretická část se věnuje vymezení základních pojmů. Nejprve je pozornost věnována sebesystému, následuje vymezení specifických poruch učení z hlediska terminologie, etiologie a jejich projevů. Dále v práci nalezneme poznatky z oblasti diagnostiky. Následuje přiblížení sekundární symptomatologie v průběhu školní docházky a dospělosti. Teoretickou část ukončuje souhrn výzkumů týkajících se této problematiky. Ve výzkumné části jsou prezentovány výsledky, které byly získány za použití sebeposuzovací škály Piers-Harris 2 (PHCSCS-2) a testu Hanojské věže (ToH). Cílem této práce bylo zmapovat, jaké sebepojetí a exekutivní funkce vykazují děti se specifickými poruchami učení oproti dětem intaktním. Zaměřili jsme se též na to, zda mezi těmito fenomény existuje nějaká souvislost. Do výzkumného vzorku bylo příležitostným výběrem zařazeno 43 dětí se specifickými poruchami učení ve věku 8-13 let ze tří základních škol.The thesis is focused on mapping of self-concept and executive functions of children with learning disabilities. The theoretical part defines the basic terms. First, attention is paid to self-system followed by the definition of learning disabilities in terms of terminology, etiology and their manifestations. Then there are pieces of knowledge from the area of diagnostics in this work. The approach of secondary symptomatology during schooling and adulthood follows. The theoretical part is finished by summary of researches relating to this topic. In the research section, the results which were obtained using the self-report scale Piers-Harris 2 (PHCSCS-2) and the test The Tower of Hanoi (ToH), are presented. The aim of this work was it to map the differences of self-concept and executive functions between the children with learning disabilities and intact children. We focused also on the question whether there is a connection between these phenomena. The sample is made up by 43 children aged 8-13 who were diagnosed with learning difficulties. They were chosen by occasional selection. They are from three elementary schools.
Počet záznamů: 1