Diplomová práce se zabývá grafomotorickými dovednostmi nadaných žáků v elementárním ročníku. Teoretická část práce seznamuje čtenáře s charakteristikou žáka mladšího školního věku. Tato kapitola se soustřeďuje na školní zralost, tělesný vývoj a rozvoj motoriky, vývoj poznávacích procesů, emocionální vývoj a socializaci žáka. Vyzdvihli jsme důležitost dětské kresby, která je úzce spojena s grafomotorikou. Druhá kapitola pojednává o charakteristice nadaného žáka a jeho edukaci. V této kapitole jsou vysvětleny stěžejní pojmy- nadání a talent. Zaměřili jsme se na identifikaci, projevy a problémy nadaných žáků. V poslední řadě se věnujeme edukaci nadaného žáka. Třetí kapitola se zabývá oblastí grafomotoriky z hlediska využití vhodných metod při výuce psaní, rozvoje grafomotoriky a specifické poruchy psaní. V empirické části práce jsme se zabývali porovnáním nadaných a běžných žáků. Zjišťovali jsme rozdíly grafomotorických dovedností nadaných a běžných žáků v elementárním ročníku. Oběma skupinám byl předložen test obkreslování. Na základě vyhodnocení testu jsme dospěli k závěru, že nebyly potvrzeny statisticky významné rozdíly mezi nadanými a běžnými žáky. Grafomotorické dovednosti nadaných a běžných žáků v elementárním ročníku jsou na stejné úrovni.The Diploma thesis deals with the graphomotoric skills of gifted pupils in elementary grade. The theoretical part acquaints the reader with the characteristics of younger school age. This chapter focuses on school readiness, physical development and the development of motor skills, the development of cognitive processes, emotional development and socialization of the pupil. We stressed the importance of children's drawings, which is closely associated with the graphomotorics. The second chapter discusses the characteristics of a gifted pupil and his education. This chapter explains the core concepts of gift and talent. We focused on the identification, the speeches and the problems of gifted pupils. Finally, we are education of a gifted pupil. The third chapter deals with the areas of use of graphomotoric appropriate methods of teaching writing, development of graphomotoric skills and specific disorders of the writing. In the empirical part of the work we examined by comparing the gifted and normal pupils. We found differences step by step skills of gifted and normal students in the elementary grade. The test was presented to both groups trace. On the basis of the evaluation of the test we have come to the conclusion that have not been confirmed by statistically significant differences between gifted and normal children. Graphomotoric skills of gifted and normal students in the elementary grade are on the same level.