Disertační práce se zabývá problematikou rozvoje čtenářské gramotnosti na základních školách. Hlavními cíli disertační práce je popsat výuku porozumění textu na 2. stupni základních škol v České republice a charakterizovat úroveň čtenářské gramotnosti žáků 6. ročníků základních škol v Olomouckém kraji. Disertační práce je rozdělena do tří částí: teoretické části, empirické části a příloh. Východisko pro stanovené výzkumné cíle představuje teoretická část předkládané disertace. Teoretická část vychází z české i zahraniční odborné literatury zabývající se oblastí čtenářské gramotnosti. V rámci teorie jsme se zaměřili na vymezení pojmů gramotnost, funkční gramotnost a čtenářská gramotnost, naznačili jsme vztahy mezi těmito pojmy a charakterizovali důležité oblasti, které s těmito pojmy souvisí. Zabývali jsme se zde faktory, které ovlivňují rozvoj čtenářské gramotnosti. Popsali jsme některé klasifikace čtenářských strategií a technik čtení a rovněž jsme pracovali se čtenářskou gramotností v souvislosti s vyučovacími metodami. Důraz byl kladen především na metody kritického myšlení. Dále jsme se pokusili gramotnost ?ukotvit? v kontextu pedagogických teorií a modelů zpracování informací, kterými byla oblast gramotnosti v průběhu minulého století nejvíce ovlivněna. Závěr teoretické části byl věnován současnému stavu problematiky gramotnosti stran jejího rozvoje na základních školách v ČR a v zahraničí. Empirická část vychází z kvantitativně orientovaného výzkumného paradigmatu. Výzkum je rozdělen na dvě části; každá část je pak zaměřena na jiný výzkumný objekt. Prvním výzkumným objektem jsou vyučující 2. stupně základních škol v České republice, druhým výzkumným objektem jsou žáci 6. ročníků základních škol v Olomouckém kraji. Pro každý výzkumný objekt zvlášť uvádíme popis výzkumných cílů, výzkumného vzorku, metodologie výzkumu, analýzy dat a ověřování hypotéz. Z výsledků získaných prostřednictvím pedagogického výzkumu vycházíme při formulaci závěru disertační práce, jehož důležitou součástí je přínos práce pro rozvoj pedagogiky a školní praxe.The dissertation thesis deals with the development of reading literacy in primary and secondary education. The main objective of the thesis is to describe the teaching of comprehension on the lower secondary schools in the Czech Republic and to characterize the level of literacy of 6th grades pupils of lower secondary schools in the Olomouc region. The thesis is divided into three parts: a theoretical part, the empirical part and attachments. The basis for setting research goals is the theoretical part of the dissertation. The theoretical part is based on Czech and foreign professional literature on reading literacy. In theory we have focused on notions of literacy, functional literacy and reading literacy, we have suggested relationships between these concepts and characterized important areas that these concepts are related to. We have discussed here the factors that influence the development of reading literacy. We have described some classifications of reading strategies and reading techniques and we also work with literacy in the context of teaching methods. Emphasis was put on the methods of critical thinking. Next, we tried to anchor reading literacy in the context of pedagogical theories and models of information processing, which influenced the area of literacy during the last century. The final part of theory was devoted to the current state of the problem of reading literacy from the point of view of its development in primary and secondary schools in the Czech Republic and abroad. The empirical part is based on quantitatively oriented research paradigm. The research is divided into two parts; each part is focused on different research object. The first research object are lower secondary schools teachers in the Czech Republic, the other research object are pupils of 6th grade of lower secondary schools in the Olomouc region. For each research object we present description of research objectives, research sample, research methodology, data analysis and testing of hypotheses. The conclusion statement of the dissertation is based on the results obtained through pedagogical research. The important part of the conclusion is the contribution of the work for the development of pedagogy and school practice.