Disertační práce se zabývá problematikou implementace multikulturní výchovy do literárněvýchovného procesu na základních školách. Přináší koncepční rámec dané edukační oblasti a mapuje současný stav a možnosti multikulturní literární výchovy v prostředí sekundárního vzdělávání. Disertační práci tvoří dva základní okruhy - teoretický a empirický. V rámci teoretické analýzy jsou vymezeny základní pojmy vztahující se k tématu disertační práce (kultura, kulturní identita, enkulturace, akulturace, kulturní pluralita, kulturní relativismus, multikulturalismus). Komplexně nahlížíme také na multikulturní výchovu s akcentem na konceptuální bázi, obsahové jádro, edukační cíle, vztah k ostatním vědním oborům a pozici v soudobých kurikulárních dokumentech. Ucelená kapitola je věnována literární výchově s ohledem na její postavení v současném vzdělávání. Jádro teoretické části tvoří pojednání o možnostech propojení vzdělávacích obsahů multikulturní a literární výchovy. Na základě studia odborné literatury české i zahraniční je vytvořen didaktický rámec multikulturní literární výchovy. V závěru teoretické části soustředíme poznatky o roli čítanky a učitele při zavádění multikulturní výchovy do edukačního procesu a prezentujeme přehled reflexe zkoumaného průřezového tématu v prostředí české vědy a pedagogické praxe. Empirická část disertační práce sestává ze dvou vzájemně propojených okruhů. Výzkumné šetření je rozděleno na část kvalitativní, spočívající v obsahové analýze deseti čítankových souborů z hlediska jejich multikulturních aspektů, a část kvantitativní, jež zahrnuje dotazníkové šetření se souborem učitelů literární výchovy z Olomouckého a Zlínského kraje a mapuje aktuální stav multikulturní výchovy v prostředí literární výchovy na druhém stupni základních škol. V závěru shrnujeme výsledky, které přinesl pedagogický výzkum a průzkum a posuzujeme jejich vliv na pedagogickou teorii a praxi. Zároveň seznamujeme s praktickými výstupy disertační práce. Ty sestávají ze souboru metodických a pracovních listů založených na práci s uměleckým textem s multikulturní tematikou a tvoří součást příloh disertační práce.The thesis deals with problems of implementation of multicultural education into the literary educational process at the elementary schools. It brings conceptual framework of given educational area and maps present state and possibilities of multicultural literary education in environment of secondary education. The thesis consists of two basic areas - theoretical and empirical. Within the framework of theoretical analysis fundamental terms related to the subject of the thesis are given (culture, cultural identity, enculturation, acculturation, cultural plurality and cultural relativism, multiculturalism). We also complexly think of the multicultural education with emphasis on conceptual base, content core, educational goals, reference to other disciplines and position in contemporary curricular documents. Comprehensive chapter is devoted to the literary education with regard to its position in current education. The core of the theoretical part comprises of treatise on the connection possibilities of educational contents of multicultural and literary education. Didactic framework of multicultural literary education is created on the basis of the research of both Czech and foreign scientific literature. At the conclusion we centre the findings about a role of a reader book and a teacher during the implementation of multicultural education into the educational process and we present a review of reflection of multicultural literary education in environment of Czech science and pedagogical practice. The empiric part of the thesis consists of two interconnected areas. Research survey is divided into the qualitative part, based on the content analysis of ten reader book collections in light of their multicultural aspects, and the quantitative part which includes questionnaire survey with a file of teachers of literature classes in Olomouc and Zlín region and maps present state of multicultural education in environment of literary education at the upper stage of elementary schools. At the conclusion we summarize the results that were brought by pedagogical research and survey and we consider their effect on pedagogical theory and practice. At the same time we introduce practical outputs that consist of a file of methodical and work sheets based on work with artistic text with multicultural subject matter that is included in the appendixes of this thesis.