Le travail appartient au domaine de l´économie, de la finance et de la pédagogie. L´auteur traite le sujet de l´analyse comparée de deux ouvrages de l´éducation financiere et de leur lien avec la situation actuelle en République tcheque et en France. A la base des hypotheses prédéfinies et accompagnées des connaissances théoriques, l´auteur soumet a l´analyse comparée d´abord les définitions de l?éducation financiere. Ensuite, les comportements et le niveau de connaissances et de compétences des Tcheques et des Français dans le domaine, issus des sondages nationaux, sont analysés et comparés. L´auteur se focalise aussi sur les différents concepts et les moyens d?intégration de l´éducation financiere, et ses objectifs, dans des programmes gouvernementaux de l´éducation dans les deux pays. La plus grande partie du travail est consacrée a l´analyse comparée des parametres techniques et pédagogiques d´un ouvrage tcheque et d´un ouvrage français enseignant l´éducation financiere aux étudiants de l´enseignement secondaire. Enfin, il est comparé jusqu´a quel point les ouvrages correspondent non seulement aux objectifs de la mise en place de l?éducation financiere, mais aussi aux demandes du monde contemporain. L´apport du travail consiste notamment a l´analyse comparée des ouvrages enseignant l´éducation financiere, mais aussi a la comparaison des concepts et des moyens de sa mise en place. Grâce a ces analyses l´auteur propose de nombreuses possibilités d´amélioration des ouvrages vis-a-vis du monde actuel.This thesis touches the economic-finance and pedagogy field. The author is concerned with the comparative analysis of two financial education books and with their realtionship to the contemporary situation in the Czech Republic and in France. First of all, on the basis of defined hypothesis and theoretical knowledge, the author analyses and compares the definitions of financial education. The second object of the comparative analysis is the Czech and French behaviour and their level of knowledge of financial education based on several national surveys. The author also focuses on different concepts and ways of inclusion of financial education and their goals in governmental projects of education in both countries. The largest part of the thesis is dedicated to the comparative analysis of some technical and content parameters of one Czech and one French financial education books for 15 to 18 year old students. Finally, the author compares how much their goals were achieved in comparison not only with the goals of the governmental projects of financial education but also with the demands of contemporary world. The contribution of the paper consists especially in the comparative analysis of two financial education books, and also in the comparative analysis of financial education concepts and in the way of their inclusion in governmental projects of education. From the results of these comparative analyses, the author suggests possible improvements so that the education books reflect the contemporary situation in a better way.