Ve své bakalářské práci se zabývám problematikou projektového učení, vytyčením jeho hlavních znaků a praktickým používáním projektového učení na mateřských školách. Moje práce je rozdělena na část teoretickou a část praktickou. V teoretické části práce se zabývám vysvětlením pojmu projektové učení, specifiky vzdělávání dětí předškolního věku a úlohou učitele při projektovém učení v předškolním věku. Druhá část je empirická a jejím cílem je zmapovat na mateřských školách břeclavského okresu, zda učitelé využívají v rámci předškolního vzdělávání projektové učení, a zda naplňují jeho hlavní znaky. Zkoumám, zda učitelé mateřských škol mají dostatek informací k projektovému učení. Výsledky výzkumného šetření jsou podloženy tímto výzkumným šetřením a mohou být doporučením jak pro pedagogy předškolních zařízení, tak i pro vzdělávací agentury daného regionu.In my thesis I focus on project learning. I define its main features and focus on practical application of project learning in kindergarten. My work is divided into a theoretical and a practical part. In the theoretical part of the thesis I explain the concept of project learning, specific features of preschool education and the role of a teacher in project learning in the preschool age. The second part is empirical and its aim is to map whether the pre-school teachers in Břeclav district use project learning, and whether they fulfil its main aims. I explore whether pre-school teachers have enough information on project learning. The results of the research are supported by the research itself and they may be recommended to both pre-school teachers and the education agencies of the region.