V teoretické části práce jsou vymezeny základní pojmy. Zabývá se etiologií zrakových vad, klasifikací osob se zrakovým postižením. Charakterizuje jednotlivá specifika zrakově postižených osob. Vymezuje speciálně pedagogické poradenství poskytované těmto jedincům. Zaměřuje se na edukaci zrakově postižených žáků v prostředí běžné základní školy a objasňuje úlohu asistenta pedagoga v průběhu integrovaného vzdělávání dítěte se zrakovým postižením. Praktická část je zpracována jako případová studie chlapce s těžkým zrakovým postižením. Zabývá se posouzením nutnosti funkce asistenta pedagoga v individuální integraci žáka s těžkým zrakovým postižením na 1. stupni základní školy, poukazuje na činnosti, které asistent pedagoga vykonává a jaká je jeho role v procesu integrace. Popisuje vlastní zkušenosti asistenta pedagoga a je doplněna sociometrickým testem, který má sloužit k zjištění pozice začleněného žáka v kolektivu třídy.The theory defines the basic terms. It deals with the etiology of visual defects, the classification of visually handicapped people. It characterizes the individual specifics of a visually disabled person. It defines the special pedagogical counseling offered to these individuals. It is focused on the education of visually handicapped pupils in the common school environment and explains the teaching assistant?s task during the integrated education of a visually handicapped child. The practical part is done as a case study of a boy with a severe visual disability. It deals with the assessment of the necessity of the teaching assistant?s function in an individual integration of a pupil with a severe visual disability at lower level of primary school, it shows the activities that are done by the teaching assistant and his/her role in the integration process. It describes the own teaching assistant?s experience and it is completed with a sociometric test, which is supposed to serve for a position determination of an incorporated pupil in the class collective.