Diplomová práce je zaměřena na problematiku rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků na druhém stupni základních škol vybraných regionů z pohledu učitelů. Jejím hlavním cílem je identifikovat, popsat a analyzovat způsoby, které používají učitelé Zlínského a Moravskoslezského regionu ve výuce Českého jazyka a literatury za účelem rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků na druhém stupni základní školy; v rámci obou regionů provést komparaci zjištěných dat. Dílčím cílem práce je zjistit názory a postoje učitelů obou regionů na problematiku rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků druhého stupně základní školy. Teoretická část práce poskytuje prostor pro vymezení pojmů gramotnost, funkční gramotnost, čtenářská gramotnost. Přispívá k hlubšímu poznání současného stavu rozvíjení čtenářské gramotnosti. Popisuje aktuální způsoby rozvíjení čtenářské gramotnosti v rámci výuky Českého jazyka a literatury na druhém stupni základní školy. Sleduje problematiku čtenářské gramotnosti z hlediska mezinárodních výzkumů IEA/RLS, OECD/PISA. Empirická část práce prezentuje cíle a metodologii kvantitativně a kvalitativně orientovaného výzkumného šetření. Popisuje průběh realizace výzkumného šetření a informuje o jeho výsledcích.The diploma thesis focuses on the development of reading literacy in pupils at the second grade of elementary schools in selected regions from the teachers´ point of view. The main aim of the thesis is to identify, describe and analyse the methods used by teachers in the Zlín and Moravian-Silesian Regions in their Czech language and literature classes in order to develop reading literacy in pupils of the second grade of elementary schools; to compare the data collected in the two regions. A sub-aim of the thesis is to establish the opinions and attitudes of the teachers from both the regions on the studied issue. The theoretical part of the thesis leaves room for definitions of the concepts of literacy, functional literacy, and reading literacy. It contributes to deeper knowledge of the current state of development of reading literacy. It describes the current methods of development of reading literacy in the Czech language and literature classes at the second grade of elementary schools. It monitors reading literacy in light of the IEA/RLS and OECD/PISA international research studies. The empirical part of the thesis presents the aims and the methodology of the research, which was directed at quantity and quality. It describes the progress of the research and informs of its results.