Disertační práce řeší otázky proměny interakce mezi učitelem a žákem na podkladě kurikulární reformy. Ta s sebou přináší představu o proměně vztahu mezi učitelem a žákem z důvodu posílení potřeby aktivity žáka v edukačním procesu kvůli zefektivnění procesu jeho učení. Tím, jak se mění role žáka ve výchovně-vzdělávacím procesu, mění se také role učitele. Nezbytným důsledkem této změny je také proměna jejich vzájemného vztahu, což se odráží právě v interakci učitel-žák, jejíž problematikou se zabývá tato disertační práce. Disertační práce je koncipována do dvou hlavních částí ? teoretické a empirické. Teoretická část prezentuje snahu o ucelený teoretický základ o transformaci české školy v zaměření na interakci učitel-žák. Empirická část prezentuje zjištěné poznatky o charakteru interakce učitel-žák v období implementace kurikulární reformy do praxe. Pro výzkumná šetření jsou zvoleny dvě hlavní výzkumné standardizované techniky ? interakční analýza A. A. Bellacka a pozorování typologicko-interakční výzkumná technika (= TIVT) J. Pelikána. Sběr výzkumných dat byl realizován na 1. stupni 50ti základních škol v Moravskoslezském a Olomouckém kraji.The dissertation thesis deals with the issues of transformation of interaction between the teacher and the pupil on the grounds of the curricular reform. That brings a vision of transformation of relationship between the teacher and the pupil for the reasons of reinforcing the need of activity of the pupil in the educational process due to streamlining the teaching process. As the role of the pupil in the education-teaching process changes, the role of the teacher changes too. The inevitable result of this change is also a transformation of their mutual relationship which is reflected exactly in the interaction teacher-pupil, which is the topic of this dissertation thesis. The dissertation thesis is divided into two main parts - theoretical and empirical. The theoretical part presents the effort for complex theoretical grounds on transformation of a Czech school with focusing on the interaction teacher-pupil. The empirical part presents the obtained findings on characteristics of the interaction teacher-pupil in the period of implementation of the curricular reform in practice. For research surveys are selected two major standardized research techniques - the interaction analysis of A. A. Bellack and the TIVT observation of J. Pelikán. The collection of research data was carried out at first degree classes of 50 primary schools in the Moravian-Silesian Region and the Olomouc Region.