Podle Lao-c?e, Buddhy, Ježíše, Džibrána, Mella či Krishnamurtiho lpění způsobuje utrpení a tudíž časté stavy nespokojenosti. Lpění jakožto negativní faktor životní spokojenosti je rovněž zaznamenáno nejen v Bibli, ale i např. ve Védách, o negativním vlivu lpění na spokojenost psali rovněž Frankl, Bauman, anebo Fromm. Cílem naší práce bylo odhalit, jaký vliv má lpění životní spokojenost studenta ČVUT, zároveň zjistit, jaké jsou objekty lpění u studentů ČVUT a rovněž, má-li lpění vliv na studijní výkonnost. Výzkumu se účastnilo 23 studentů ČVUT (13 mužů, 10 žen) ve věkovém rozmezí 21 až 27 let. Pro sběr informací byly využity polostrukturované rozhovory, které byly průběžně analyzovány pomocí technik otevřeného kódování, axiálního kódování a selektivního kódování, jež jsou součástí metody zakotvené teorie. Na základě výzkumu jsme dospěli k závěru, že lpění samo o sobě neovlivňuje spokojenost člověka, ale v případě ?zásahů do objektů lpění? způsobuje rozmanité stavy nespokojenosti. U studentů ČVUT byla na základě analýzy rozhovorů zjištěna celá řada objektů lpění, které byly sloučeny do kategorií sociální objekty lpění, hédonické objekty lpění a procesní objekty lpění. Rovněž se potvrdilo, že lpění může mít vliv na studijní výkonnost studentů ČVUT.According to Lao-c, Buddha, Jesus, Gibran, Mell or Krishnamurti adherence creates suffering and therefore frequent states of dissatisfaction. Adherence as a negative factor in life satisfaction is recorded not only in Bible, but e.g. in Vedas. About negative impact of adherence on satisfaction also wrote Frankl, Bauman or Fromm. Aim of our work was to reveal what influence adherence has on satisfaction of students that attend Czech Technical University in Prague (CTU in Prague) and at the same time find out what are their adherence subjects as well as figure out what influence adherence has on their study performance. Overall in research participated 23 students of CTU in Prague (13 men, 10 women) aged between 21 to 27 years. Semi structured dialogs were used to collect information, that were continuously analyzed using techniques like open coding, axial coding and selective coding, which are part of Grounded theory. On the basis of research we made a conclusion that adherence alone does not influence human satisfaction, but in case of ?subject intervention? diverse states of dissatisfaction are generated. In case of students, on the basis of dialog analysis was discovered a whole range of adherence subjects, which were united into categories such as: social objects of adherence, hedonic objects of adherence and process objects of adherence. Furthermore was confirmed that adherence can have an influence on study performance.