Tato diplomová práce je rozčleněna do dvou hlavních kapitol - teoretické a empirické. Teoretická část se dále dělí do šesti základních podkapitol. První vymezuje základní pojmy a legislativní rámec vážící se k dalšímu vzdělávání učitelů, druhá se věnuje aspektům dalšího vzdělávání učitelů, třetí pojímá další vzdělávání učitelů jako rozvoj profesních kompetencí, čtvrtá se zabývá profesionalizací učitelství, pátá seznamuje se situací v zahraničí a šestá popisuje další vzdělávání učitelů v českém školství. Empirické šetření bylo uskutečněno na čtyřech základních školách. Diplomová práce se snaží odpovědět na pět hlavních výzkumných otázek. Byl zjišťován přínos současného pojetí pro další vzdělávání učitelů, očekávání a zkušenosti učitelů s dalším vzděláváním, průběh samostudia u učitelů na vybraných školách a průběh dalšího vzdělávání na konkrétní škole z pohledu vedoucího pracovníka.This diploma thesis is divided in the two main chapters - theoretical and empirical. The theoretical chapter is further divided into the six main sub-chapters. The first sub-chapter restricts basic terms and legislative scope which leads to the further education of teachers. The second sub-chapter deals with the aspects of the further education of teachers. The third sub-chapter copes with the further education of teachers as a development of the vocational competencies. The fourth sub-chapter deals with the pedagogical professionalization. The fifth sub-chaper introduces the situation abroad and the sixth sub-chapter describes the further education of teachers in the Czech school system. The empirical research was realized in the four elementary schools. The diploma thesis tries to answer five principal research questions. The research includes the contribution of the current concept for the further education of teachers, expectations and experience of the teachers with the further education, the progress of the teacher?s self-study in the specific schools and the progress of the further education in the specific school from the senior?s point of view.