Závěrečná práce pojednává o podmínkách vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v procesu běžné mateřské školy. Obsahuje definici speciálních vzdělávacích potřeb. Nastiňuje legislativní podmínky a možnosti předškolního vzdělávání. Zabývá se předškolním obdobím jako specifickým obdobím z hlediska socializace dítěte, přičemž hra je chápána jako prostředek sociální interakce. Jsou zde zkoumány podmínky vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v konkrétní mateřské škole. Dále jsou podmínky zkoumány v mateřských školách v Ostravě a následně vyhodnoceny na základě dotazování. Závěrečná práce představuje soubor interakčních her v aplikaci na skupiny dětí intaktních za přítomnosti dítěte se speciální vzdělávací potřebou. Prostřednictvím pozorování dětí při interakčních hrách, byly zachyceny projevy dětí. Tyto projevy, podle nastavených kritérií, jsou vyhodnoceny metodou analýzy dat.Final thesis deals with the conditions of education of children with special educational needs in the process of normal nursery school. Contains the definition of special educational needs. Outlines the legislative conditions and the possibility of early education. It deals with the pre-school period as a specific period in terms of socialization of the child, while the game is seen as a means of social interaction. There are investigated the conditions of education of children with special educational needs, in particular of the parent school. The following are the conditions studied in nursery in Ostrava and subsequently evaluated on the basis of the interview. The final work is a collection of interakčních games in the category of children intact in the presence of a child with special educational needs. Through the observation of children in interakčních games, they were recorded speeches of children. These speeches, according to set criteria, are evaluated by the method of data analysis.