Počet záznamů: 1
Mezi světy: Role asistenta pedagoga jako tlumočníka z cizí řeči u dětí a žáků s autismem
Údaje o názvu Mezi světy: Role asistenta pedagoga jako tlumočníka z cizí řeči u dětí a žáků s autismem [rukopis] / Nina Mrklasová Další variantní názvy Mezi světy; Role asistenta pedagoga jako tlumočníka z cizí řeči u dětí s autismem Osobní jméno Mrklasová, Nina (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Among worlds: The role of assistant pedagogue as a translater from foreign language in children and students with autism Vyd.údaje 2011 Fyz.popis 60 s. (166 229 z. s přílohami) : tab. + Abstrakt Údaje o bakalářské práci studenta 1 CD ROM Poznámka Oponent Martina Cichá Ved. práce Jaroslav Šotola Dal.odpovědnost Cichá, Martina, 1972- (oponent) Šotola, Jaroslav (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra sociologie a andragogiky (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova Asistent pedagoga * vzdělávání * poruchy autistického spektra * děti se speciálními vzdělávacími potřebami * aplikovaná antropologie * Assistant pedagogue * education * autistic spectrum disorders * children with special educational needs * applied anthropology Forma, žánr bakalářské práce bachelor's theses MDT (043)378.22 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Bc. Studijní program Bakalářský Studijní program Humanitní studia Studijní obor Kulturní antropologie kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00128863-626571670.pdf 12 929.6 KB 28.11.2011 Posudek Typ posudku 00128863-ved-771845687.docx Posudek vedoucího 00128863-opon-954159096.doc Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00128863-prubeh-880931345.pdf 24.05.2010 28.11.2011 18.01.2012 2 Hodnocení známkou
Tato bakalářská práce se zabývá pohledem asistentů pedagoga u žáků s poruchami autistického spektra na jejich profesi. Cílem je identifikovat pocity, potřeby a myšlenky asistentů pedagoga ve vztahu k jejich pracovní pozici a roli. Zároveň zmapovat podmínky a okolnosti, ve kterých se asistenti pedagoga zaškolují do své profese. V teoretické části se zaměřuji na popis a explanaci základních pojmů užívaných ve výzkumné části. Pojednávám o dětech s poruchami autistického spektra, o dětech se speciálními vzdělávacími potřebami, popisuji specifika výuky těchto žáků v procesu integrace. Dále vymezuji pracovní pozici a roli asistenta pedagoga a uvádím ji do evropského kontextu. Empirická část vychází z perspektiv aplikované antropologie a je zasazena do kvalitativního metodologického rámce. Metodou získávání dat byl polostrukturovaný rozhovor a metodou zpracování a analýzy dat metoda technika zakotvené teorie. Výsledkem kvalitativního výzkumu byla integrace získaných konceptů, podkategorií a kategorií do jedné centrální kategorie, která nese název Proces adaptace na pozici asistenta pedagoga. Uvedení kategorií do vzájemného vztahu vedlo k vytvoření zakotvené teorie.This thesis deals with the view of teaching assistants for pupils with autistic spectrum disorders in their profession. The aim is to identify the feelings, needs and ideas of teaching assistants in relation to their job and role. At the same time map out the conditions and circumstances in which teaching assistants train in their profession. In the theoretical section, I focus on description and explanation basic concepts used in the research part. I deal with the children with autistic spectrum disorders, children with special educational needs. I describe the specifics of teaching these students in the process of integration. Further work defining the position and role of teaching assistant and presents it in a European context. The empirical part is based on the perspectives of applied anthropology and is set in a qualitative methodological framework. The method of data collection was semi-structured interview and a method of processing and data analysis was method of grounded theory technique. The result of qualitative research was the integration of acquired concepts of categories and subcategories in one central category which is called The process of adaptation as an assistant teacher. Bring the categories into the relationship led to the creation of grounded theory.
Počet záznamů: 1